Suzie Beaulieu

• Ensseignement / apprentissage du français L2 chez les adutes (peu) scolarisés
• Enseignement / apprentissage des habiletés orales  en français L2
• Enseignement / apprentissage des normes sociolinguistiques et pragmatiques du FQ

"Enseignement des normes interactionnelles du français aux personnes adultes immigrantes (peu) scolarisées établies à Québec : Une preuve de concept". Subvention, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, Programme engagement partenarial, du 2023-09-01 au 2024-08-31. (Chercheuse principale)

« Recension des expressions conventionnelles utilisées dans les interactions du quotidien des personnes immigrantes à Québec », Subvention, Fonds général de recherche de l’Université Laval – Programme : démarrage de nouveaux projets 2022-05-01 au 2023-04-30.

Collaboratrice : Fanny Forsberg Lundell (Université de Stockholm)

«Soutenir l'engagement des personnes adultes immigrantes peu scolarisées ou peu alphabétisées dans le développement de compétences en littératie au moyen d'un projet de bibliothèque vivante» Subvention, FRQ-SC- Programme de recherche en littératie 2021-08-01 au 2025-05-31 (rôle : cochercheuse)

Chercheuse principale : Catherine Maynard (Université Laval) 

Autres cochercheuses : Véronique Fortier (UQAM), Valérie Amireault (UQAM), Françoise Armand (UdeM) et Lilyane Rachédi (UQAM).

« Identification d’indicateurs de l’engagement dans la tâche pour rendre compte de l’apprentissage de la langue de la majorité par des personnes immigrantes adultes peu scolarisées ou peu alphabétisées » Subvention, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, Programme Savoir : Subventions de développement Savoir, du 2020-06-01 au 2022-05-31 (rôle : cochercheuse)

Chercheuse principale : Véronique Fortier (UQAM)

« La langue du doublage québécois : Les attitudes des Québécois par rapport à une pratique langagière à contre-courant de leur réalité sociolinguistique » Subvention, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, Programme Savoir : Subventions Savoir, du 2020-04-01 au 2023-03-31 (rôle : collaboratrice)

Chercheuse principale : Kristin Reinke

« Attitudes linguistiques à l'égard des nouveaux arrivants non francophones à Québec », Subvention, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, Programme Savoir : Subventions de développement Savoir, du 2018-06-01 au 2020-05-31.

Co-chercheuse : Kristin Reinke, collaborateur : Leif Michael French (Sam Houston State University)

« Enseignement aux réfugiés en alpha-francisation : mise en œuvre d'une approche d'enseignement adaptée aux besoins des apprenants », Subvention, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, Programme engagement partenarial, du 2018-09-01 au 2019-08-31.

Co-chercheuse : Véronique Fortier (UQAM), partenaire : Centre Louis-Jolliet

« Norme(s) et variation socio-stylistique: Démythifier le français québécois », Subvention, Conseil de recherches en sciences humaines du Canada, Programme Savoir : Subventions Savoir, du 2018-04-01 au 2022-03-31 (rôle : collaboratrice)

Chercheuse principale : Anne-José Villeneuve (U of A), co-chercheur : Davy Bigot (Université Concordia), collaboratrice : Naomi Nagy (U of T).

« Exploring the use of linguistic corpora for second language (L2) training of health professionals”, Subvention de Santé Canada et Université McGill, du 2015-04-01 au 2016-03-31.

Co-chercheur : Leif Michael French (Sam Houston State University)

Articles scientifiques (5 dernières années)

Fortier, V., Beaulieu, S. (accepté). The use of input-based tasks to initiate LESLLA learners to the expression of temporality in French Lx: A proof-of-concept study. Modern Language Journal.

Reid, F., Beaulieu, S., et Forsberg Lundell, F. (accepté). La requête directe en français québécois : Entre séquences conventionnalisées et usages libres, Minorités Linguistiques et Société.

Duchemin, M., et Beaulieu, S. (accepté). Connaissances et pratiques d’enseignant(e)s de français langue seconde aux adultes à l’égard de l’enseignement de la variation stylistique ». Dans Falkert, A. et Racine,I (dir.), Enseignement/apprentissage de la variation en contextes pluriels.

Pouliot, M., Woll, N. et Beaulieu, S. (accepté). Implementing communicative pronunciation instruction in French Sheltered Classes: Insights from a Design-Based Study. Numéro thématique de la Revue canadienne de linguistique appliquée.

Arvidsson, K., Beaulieu, S. et Bejarano, J. (accepté). Introducing text-to-speech in L2 comprehensibility research : Isolating non-phonological variables. Numéro thématique de la Revue canadienne de linguistique appliquée.

Fortier, V., Amireault, V., Beaulieu, S. et Bédard, V. (accepté). LESLLA students’ views of their use of French in their everyday life in Quebec (Canada). Dans Czinglar, C., Perry, K. et Schramm, K. (Eds) Adult Migrants Learning Literacy in a New Language.

Zuniga, M., Beaulieu, S. et Payant, C. (accepté). Motivations et pratiques soutenant le développement d’une revue scientifique francophone nord-américaine : une enquête participative d’une équipe de rédaction en chef plurilingue. Dans J. Corcoran, C. Payant, S. Sarmento, L. Colombo, Pan-American, Plurilingual Perspectives on Scholarly Writing for Publication.

Trofimovich, P., & Beaulieu, S. (accepté). The social evaluation of L2 speech. Encyclopedia of Applied Linguistics.

Playsted, S., Fortier, V. et Beaulieu, S. (2025). Classroom-based research in LESLLA contexts: Methodological challenges and affordances. LESLLA Proceedings.

Maynard, C., Beaulieu, S., Fortier, V., & Laberge, C. (2024).  Towards the adoption of a balanced approach to literacy instruction in LESLLA classrooms in Québec, Canada. Journal of Applied Language Studies, 18 2),  21–38.

Beaulieu, S., & Fortier, V. (2024). Addressing the L2 learning needs of adults with limited education: Designing tasks for form-meaning connections. TASK, 4(1), 23-48.

Beaulieu, S., Fortier, V. Fillion, C., Tremblay, C., & Damiens, J. (2023). "Ils vont - bientôt, ils ont - fini" :  développement de tâches basées sur la compréhension pour  des adultes en apprentissage de langue et de la littératie. Revue canadienne des langues vivantes, 79(1), 1-15.

Beaulieu, S., Forsberg Lundell, F., & Bejarano, J. (2022). Interlocutors’ judgment of Lx conventional expressions: An exploratory study. Intercultural pragmatics. 19(5), 597-620.

Beaulieu, S., Reinke, K., Šebková, A., & French, L.M. (2022). I hear you, I see you, I know who you are: Attitudes towards ethnolinguistically marked French Lx speech in a traditionally homogeneous city. Journal of second language pronunciation, 8(2), 279-303.

Beaulieu, S., Bejarano, J., French, L.M..  & Reinke, K. (2022). Professional identities of French Lx economic immigrants: Perceptions form a local French-speaking community. Languages, 72.

Beaulieu, S., French, L., Bejarano, J., & Reinke, K. (2021).  Cours de français langue seconde pour personnes immigrantes : Portrait des habiletés orales en fin de parcours. Revue canadienne de linguistique appliquée, 24 (3), 1-29.

Šebková, A., Reinke, K., & Beaulieu, S. (2020). À la rencontre des voix francophones dans la ville de Québec : Les attitudes des Québécois à l'égard de diverses variétés de français. Actes du congrès mondial de linguistique française.

French, L. & Beaulieu, S. (2020). Can beginner L2 learners handle explicit instruction about language variation? A proof-of-concept study of French negation. Language Awareness, DOI: 10.1080/09658416.2020.1782417.

Articles à visée professionnelle

Bédard, V., Fortier, V. & Beaulieu, S. (2022). L'engagement dans la tâche en classe de langue seconde : un cadre d'observation pour rendre compte du processus d'apprentissage. La Revue de l’AQEFLS: revue de l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde.

Fortier, V., Beaulieu, S., & Amireault, V. (2021). Enseignement du français aux personnes adultes immigrantes en apprentissage de la langue et de la littératie: mieux comprendre pour encore mieux intervenir. La Revue de l’AQEFLS: revue de l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde, 34(1).

Beaulieu, S., Fortier, V., Damiens, J., Laberge, C., & Fillion, C. (2020). Développer des connaissances lexicales et grammaticales sans support écrit grâce à une approche basée sur la compréhension, Revue de l’Association québécoise des enseignants de français langue seconde (AQEFLS), 33, 12-19.

Villeneuve A.-J., Bigot, D., & Beaulieu, S. (2019). L’expression de la conséquence en français québécois :  Quelques pistes pédagogiques pour l'enseignement de l'oral, Correspondance, 25 (4).

Matériel pédagogique

Bertrand-Savard, S., Cayouette, M.-M., Minet, C., & Beaulieu, S. (2013). La nouvelle grammaire en contexte. CEC : Anjou, Québec.

Recueil d’activités de communication orale  - Enseignement aux adultes en alpha-francisation (PDF, 6,2 Mo) conçu par les étudiants inscrits à DID-2964 – Didactique de l’oral (2017).

Recueil d'activités de communication orale- Enseignement aux adultes en alpha-francisation, conçu par les étudiants inscrits à DID-2964 – Didactique de l’oral (2018), sous la direction de Carl Laberge et Stéphanie Bouchard-Gervais,

Depuis le 5 dernières années

Beaulieu, S., Deveau, C., et Reid, F. (2025, juin). Raising metapragmatic awareness in FSL teachers: A pedagogical guide for enhancing pragmatic instruction and development. Renconte de International association for teaching pragmatics (ITAP). Tenrife, Espagne.

Fortier, V. et Beaulieu, S. (2024, août). Teachers’ perceptions of their learners’ (dis)engagement : An exploratory qualitative case study ». Rencontre l’Association internationale de linguistique appliquée (AILA), Kuala Lumpur, Malaisie.

Maynard, C., Laberge, C., Beaulieu, S., Gaudet, S. et Fortier, V. (2024, juin). Développer le rapport à l’écrit par des activités centrées sur le sens. Rencontre annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA), Montréal, QC.

Fortier, V., Amireault, V., Beaulieu, S. et Bédard, V. (2024, juin). Usages quotidiens du français : regards d’apprenants immigrants adultes peu scolarisés. Rencontre annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA), (ACLA), Montréal, QC.

Beaulieu, S., et Fortier, V. (2023, juillet). Using input-based tasks to teach abstract concepts to low literate adult learners of French: a classroom-based study. Rencontre l’Association internationale de linguistique appliquée (AILA), Lyon, France.

Fortier, V., Amireault, V.,  et Beaulieu, S. (2023, juillet). Revisiting Condelli’s What Works Study in light of self-reported practices of LESLLA teachers in Québec (Canada), Rencontre l’Association internationale de linguistique appliquée (AILA), Lyon, France,

Beaulieu, S., et Fortier, V, et Ranta, L. (2023, mai). How can we conduct classroom-based research with adult students with limited formal education?, Rencontre annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA), Toronto, ON.

Maynard, C., Beaulieu, S. et Laberge, C. (2023, mai). Penser autrement l'enseignement de l'écrit aux personnes adultes immigrantes en apprentissage de la langue et de la littératie : enjeux et conditions facilitantes entourant la mise en oeuvre d'un projet de bibliothèque vivante, , congrès du Canadian Centre for Studies and Research on Bilingualism and Language Planning (CCERBAL), Ottawa, ON.

Šebková, A., Reinke, K., & Beaulieu, S. (2022, juin). Explorer le lien entre la langue parlée par les immigrants francophones et leur intégration socioprofessionnelle à Québec. Communication présentée à la rencontre des Français d’ici. Chicoutimi, QC.

Reid, F., & Beaulieu, S. (2022, mai).  Identification des paramètres des situations de communication représentant les plus grands défis pour des personnes immigrantes apprenant le français langue cible (Lx). Communication présentée à la rencontre annuelle de l’Association Canadienne de Linguistique Appliquée (ACLA). (Congrès en ligne)

Reinke, K., Ostiguy, L. Beaulieu, S., & Drouin, A. (2022, mai). Attitudes des Québécois à l’endroit du français québécois en contexte de doublage de films étrangers. Communication présentée à Colloque Accents : Perspectives sociolinguistiques. Grenoble, France.

Beaulieu, S., Reinke, K., & Šebková, A. (2022, mai). Accents étrangers et compétences professionnelles perçues chez des immigrants économiques de la ville de Québec. Communication présentée à Colloque Accents : Perspectives sociolinguistiques. Grenoble, France.

Beaulieu, S., French, L., Reinke, K., & Bejarano, J. (2022, mars). Professional identities of French Lx economic immigrants: Perceptions from a local French-speaking community [présence annulée].  Communication présentée à la rencontre annuelle de l'American Association for Applied Linguistics (AAAL). Pittsburgh, É-U.

Beaulieu, S., Fortier, V., & Laberge, C. (2021, août). Carrying out studies with low literate adult learners of French Lx: challenges and benefits. Communication présentée à la rencontre de l’Association internationale de linguistique appliquée (AILA). Groningen, Pays-Bas. (Congrès en ligne)

Beaulieu, S., Fortier, V., & Fillion, C. (2020, juin). Exploring task engagement in comprehension-based instruction with low-literacy learners of French [congrès annulé]. Communication présentée à la rencontre annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA), London, ON.

Beaulieu, S., French, L., Reinke, K., & Bejarano, J. (2020, mars). Impact of government-funded FSL training on adult immigrants’ L2 oral ability [congrès annulé]. Communication présentée à la encontre annuelle de l'American Association for Applied Linguistics (AAAL). Denver, É-U.

Fortier, V., Beaulieu, S., Laberge, C. & Damiens, J. (2019, juin).  Adopter l’approche par tâches input-based : Une étude exploratoire . Communication présentée à la rencontre annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA), Vancouver, C-B.

Beaulieu, S. & Woll, N. (2019, mars). On the potential of guided metasociolinguistic reflection in the Lx classroom. Communication  présentée à la rencontre de International Conference on Bilingualism, Malte.

Ranta, L., Beaulieu, S., & Deveau, C. (octobre, 2018). SLA theory and pedagogical materials: Missed opportunities and unfulfilled promise. Communication présentée à la rencontre annuelle de Second Language Research Forum. Montréal, QC.

Laberge, C., Beaulieu, S., & Fortier, V. (octobre, 2018). Enjeux et défis de l’évaluation de la compréhension orale en alpha-francisation. Communication présentée à la rencontre annuelle de Second Language Research Forum. Montréal, QC.

Laberge, C., Beaulieu, S., & Fortier, V. (octobre, 2018). Assessing oral comprehension in the LESLLA classroom. Communication présentée à la rencontre annuelle de Literacy Education and Second Language Learning for Adults (LESLLA). Palerme, Italie.

French, L. & Beaulieu, S. (2018, juillet). Sociolinguistic awareness and morphosyntactic development in French L2 at a beginner level. Communication présentée à la rencontre de l’Association for Language Awareness (ALA). Amsterdam, Pays-Bas.

Beaulieu, S., & Ranta, L. (2018, mars). Sociolinguistic and pragmatic content in French L2 textbooks. Communication présentée à la rencontre annuelle de l’American Association for Applied Linguistics (AAAL). Chicago: É-U.

French, L., & Beaulieu, S. (2017, juillet). To teach or not to teach stylistic variation at a beginner level? Communication présentée au 18ème congrès mondial de l’Association internationale de linguistique appliquée (AILA). Rio de Janeiro, Brésil.

Duchemin, M., Beaulieu, S., Woll, N. & French, L. (2017, mai). L2 learners’ metasociolinguistic reflections: A window into developing sociolinguistic repertoires. Communication présentée à la rencontre annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA). Toronto: ON.

Beaulieu, S., & Ranta, L. (2017, mai). Moving beyond lists of useful expressions: Towards a pedagogy for L2 sociopragmatics. Communication présentée à la rencontre annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA). Toronto: ON.

Dupere, A., & Beaulieu, S. (2017, mai). French L2 American students’ attitudes toward teachers’ perceived language dominance in French/English. Communication présentée à la rencontre annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA). Toronto: ON.

Formation

• Doctorat en linguistique appliquée, University of Alberta, 2012.
• Maîtrise en linguistique appliquée, Concordia University, 2003.